给一起看书的大人

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欢迎一起登上这趟慢慢开的火车。孩子可以从任何一张喜欢的照片开始，也可以在同一辆车前停很久。跳着读、重复读、学火车发声，都算认真看书。

先让孩子选车

把首页的图片给孩子看，请他用手指选一张。先别急着说车型名称，可以问：

• “你先看到了什么颜色？”
• “它的脸是圆的、方的，还是长长的？”
• “你猜它会发出什么声音？”

孩子说完，再读卡片里的两三句短文。像“转向架”“受电弓”这样的名字，记不住完全没关系。

一次读一张，也很好

4 岁孩子的兴趣来得快，也可能很快开去别处。一张车卡可以这样读：

1. 看一看： 让孩子先自由看图。
2. 读一句： 大人挑一两句儿童正文朗读。
3. 找一找： 一起完成卡片末尾的“找找看”。
4. 停下来： 还想看就翻页；想去玩，就在这里到站。

不必读完整章，也不必按编号前进。今天只看一辆车，已经足够。

目录为什么这样分？

主目录先按孩子容易观察的“工作和运行办法”分章：它是在城市站站停、去远方、带人看风景、照顾铁路，还是走在特别的导轨上？每辆车只住在一个主题章节里，免得同一张卡到处重复。

一辆车当然可能有很多身份。它可以既是日本列车，也是电力动车组、机场特急和私铁明星。想从旅行地点或铁路公司出发，可以看国家与铁路公司索引；想集中逛日本，可以看日本列车专题导航。它们是通往同一批车卡的另一扇门。

同一张图，可以玩很多次

第一次看颜色和形状，第二次找车轮、车门或受电弓，第三次再问“它靠什么跑”“它在做什么工作”。也可以把照片和孩子见过的火车放在一起比较：

• “哪一辆鼻子更长？”
• “哪一辆门更多？”
• “谁骑在轨道上，谁挂在轨道下面？”
• “如果今天可以坐一辆，你选谁？”

孩子每次发现的东西可能不同，这正是重复阅读的乐趣。

每一辆车，都是一扇小窗

世界上的铁路车辆非常多，新车型也还在不断出现。这本书选择一些外形好认、故事有趣或运行办法不同的成员，让孩子从一扇扇小窗望进火车世界；它不是要求查齐每个型号的车辆名录。

以后见到书里没有的车，可以一起问：它从哪里得到力？怎样沿固定路线走？怎样慢下来？它是载人、搬货，还是照顾铁路？不用急着知道标准答案。发现“它和以前见过的不一样”，就是一次很棒的观察。

大人的小字，不必每次朗读

“给大人”里的文字用来回答进一步的问题，不是孩子必须听完的课程。孩子只想看照片时，就只看照片；孩子追问“为什么”时，再挑一句容易懂的解释告诉他。

如果大人也不知道，可以坦然说：“这个我还不知道，我们一起查。”词语可以去 火车词语小字典 找，年代和资料来源可以去 事实来源 看。

和孩子一起做科学，不急着猜对

先说“我看见了什么”，再说“我猜它为什么这样”。可以多用“有些”“通常”和“这张图画的是一种常见办法”，因为铁路很少只有一种设计。

原理图会故意放大很小的间隙，也会省略电线、阀门和支架。它帮助我们抓住一个动作，却不是按比例的施工图。同一列车也可以同时属于好几类：例如，它既是电力动车组，也是高速列车和长途客车。

不知道答案时，可以先找车身铭牌、运营方说明或博物馆资料，不必只凭鼻子长短、有没有电线就下结论。第一章的“给大人再讲一点”提供第二层解释；孩子没有追问，就完全可以跳过。

安全永远排在认车前面

外出看车时，请始终由大人陪同，牵好孩子，留在站台安全线以内，并听从工作人员指示。不要靠近或触摸钢轨、接触网、第三轨、车底、车轮和车辆连接处，也不要把手、头或物品伸出窗外。

东西掉进轨道，要马上告诉工作人员，绝不自行捡取。参观保存车辆时，也要遵守现场护栏和开放范围。看不清的车底、车顶和轨道设备，回家从本书照片里找最安全。

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